開拓新時代高校美育實踐新局面

　日期：2021-08-18   來源：中國社會科學網-中國社會科學報

　　習近平總書記在全國教育大會上指出：“要全面加強和改進學校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養。”美育不僅關乎個體人格的健全和自身的完善，也關乎未來人類生存質量的提升和美好生活的實現。高校美育在“立德樹人”“以美育人”“以文化人”方面具有不可替代的優勢和責任擔當。新時代高校美育實踐應在價值、內容及路徑維度上遵循合目的性與合規律性相統一，才能實現高校美育的育人功能。

　　堅持以美育人與立德樹人相結合是新時代高校美育實踐的旨歸。首先，立德樹人是以美育人的價值導向。習近平總書記強調，“高校立身之本在于立德樹人”。立德樹人作為教育的根本任務，也是新時代高校美育實踐的首要目標。只有在以美育人中融入立德樹人的理念，進一步統籌規劃和細化高校美育工作，才能與時代發展同頻共振，回應時代人才培養的要求。其次，以美育人是立德樹人的題中應有之義。以美育人的“美”和立德樹人的“德”在本質上是相通的。以美育人是以美的內容和方式培育人們的道德感，增強人們的道德意識，提升人們的道德境界，通過“美”引導個體情感的健康發展，在感化人和激勵人中塑造充滿活力的個性生命，最終達到“美”與“善”的統一。最后，以美育人與立德樹人共同指向人的全面發展。人的全面發展是馬克思主義的最高人格理想，也是現實個人和美好社會所要追求的目標。“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”是以美育人和立德樹人的共同指向。美育以美輔德、以美益智、以美健體、以美促勞，對其他四育潛移默化地發揮著促進作用；同時，“德智體勞”四育中也蘊含著豐富的美育內容，為高校美育實踐提供了多元的平臺。新時代高校美育實踐要有更寬闊的視野，在五育融合并舉中協同推進以美育人與立德樹人，促進人的自由全面發展。

　　推進學校美育與社會美育相協同是新時代高校美育實踐的基本遵循。一方面，學校美育為社會美育提供理論指引。學校美育就是在教育教學中使學生懂得美的基本理論，提高審美意識和能力，更好地去認識美、鑒賞美、創造美。學校美育的教學內容、過程及環境等都會對學生的審美意識和審美素質產生影響，進而延伸至社會領域。因此，推進新時代高校美育實踐不僅要在學科建設、課程教材、師資隊伍等方面著力，還要善于在教學和生活中積極融入美育內涵和美育元素，讓大學生在潛移默化中提升審美素養。另一方面，社會美育是學校美育的實踐拓展。社會美育是一項系統工程，在內容、資源、形式上更具有廣泛性。社會美育既能為學校美育提供實踐的載體和空間，又能夠營造良好的社會氛圍，推動學校美育的進一步發展。美育不僅要根植于現實生活，在現實生活的平凡質樸中發現崇高之美，還要積極回應時代要求，使人們的精神生活不斷邁上新臺階。推進新時代高校美育實踐工作，唯有在學校美育與社會美育相協同中形成有機的統一體，才能達到知行合一，不斷提升美育的實效性。

　　促進美育課程與課程美育相融合是新時代高校美育實踐的重要路徑。美育課程是美育實踐的主要載體。美育課程是一個多維的課程體系，既包括美育基本理論課程，也包括藝術類課程。在美育課程的設置中既要遵循美育規律，又要適應時代和社會發展規律，還要符合大學生成長成才的發展規律，融知識學習、技能提高與素養提升為一體。課程美育是美育課程的拓展延伸。課程美育不僅包括教學內容及過程的審美化，還包括大學生課外活動的審美化；不僅包括顯性課程中對于知識與技能的傳授，還包括隱性課程中校園環境、校園文化、生活世界、網絡平臺等教育空間的美育熏陶。課程美育進一步豐富了美育內容，拓展了美育的載體，優化了美育的環境。當前，要積極實現美育課程與課程美育的深度融合，使美育課程與課程美育在同向同行中不斷完善大美育課程體系。既要注重審美理論知識的傳授，也要重視審美思想情感的體驗；既要發揮藝術類課程的感化作用，也要充分發揮文化活動的熏陶作用，在知識性與趣味性的統一中逐步構建新時代高校美育共同體，從而最大限度地實現全員育人、全程育人和全方位育人。

　　（作者單位：華南師范大學馬克思主義學院）